Como todos los años, luego del receso escolar, durante el segundo cuatrimestre, realizamos las clases abiertas del área de inglés.
Teniendo en cuenta este contexto tan particular, donde enseñamos a distancia, desarrollando propuestas de aprendizaje enmarcadas en el período de aislamiento, social, preventivo y obligatorio, queremos informarles que sostendremos estos espacios de aprendizaje tan importante para los niños y las familias, compartiendo propuestas a través de encuentros por zoom que serán organizados en cada Sección a fines del mes de octubre.
El horario y día de estos encuentros, serán informados próximamente.
¡Desde ya agradecemos a todas las familias el acompañamiento
Queremos informarles que debido a la dificultad que manifestaron algunas Familias para subir al padlet los registros de actividades (videos y fotografías), hemos decidido vaciar los mismos mensualmente, para ser guardados en archivos PDF, con el propósito de mejorar así el funcionamiento de la página.
Les solicitamos por favor que tengan en cuenta subir solamente las fotos o videos de las actividades que son solicitadas en las Etapas de Continuidad Pedagógica. En cada una de ellas, se menciona cuáles son las que requieren de este tipo de registro.
De esta manera lograremos poder acceder con más facilidad, sin recargar este sitio web habilitado para cada Sala.
Desde ya agradecemos la atención, y el acompañamiento en cada acuerdo y decisión institucional.
Por medio de esta nota, queremos informarles que luego de las Reuniones de Padres llevadas a cabo, donde pudimos dialogar sobre las valoraciones pedagógicas de los aprendizajes de cada niño/a, dando cuenta del recorrido realizado en función de las distintas Etapas de Continuidad Pedagógica, y atendiendo a las inquietudes planteadas, se realizaron los siguientes acuerdos respecto a los tiempos para llevar a cabo las propuestas pedagógicas.
Hasta el momento, cada Etapa de Continuidad Pedagógica, era subida a la página web del Jardín cada 15 días; a partir de la fecha, las mismas se presentarán cada 3 semanas, para poder de esta manera ofrecer mayor tiempo para la realización de las actividades de las distintas áreas de desarrollo, y principalmente para lograr profundizar contenidos, que les permita a los niños, avanzar en sus aprendizajes.
Consideramos importante incorporar este cambio, garantizando de este modo el Derecho a la educación de todos, respetando tiempos, espacios y necesidades de cada uno.
Continuando con los juguetes, les propongo en esta oportunidad, jugar a “La Juguetería”. ¿Cómo pueden organizar el juego? : armando estantes con cajas para ubicar los juguetes que tengan, o también podrán ubicarlos arriba de sillas, o de la cama.
Antes de comenzar a jugar, será necesario indagar sobre los juguetes que tienen en casa. Para esto les propongo realizar un intercambio en familia, a partir de las siguientes preguntas orientadoras:
¿Quién les regaló losjuguetes que seleccionaron?
¿Todos los juguetes son iguales?
¿Los bebés juegan con los mismos juguetes que ustedes?
¿Son grandes o pequeños?
¿Dónde se compran?
¿Conocen alguna juguetería?, ¿Cuál?
Se acuerdan cómo se llama? ,¿Dónde queda?
Cuando miran televisión, ¿aparecen propagandas de juguetes?
Luego de conversar en familia, respondiendo estas preguntas, pueden comenzar con el armado de sus jugueterías. Si quieren pueden ponerle un nombre, realizar una pequeña caja registradora, hacer un mostrador, organizarlo de la manera que ustedes deseen. Si se animan, pueden decir los nombres de los distintos juguetes en inglés. Para recordar vocabulario, a continuación los invito a que vean y escuchen el siguiente video.
Ahora a imaginar! Los invito a crear un juguete. Para esto podrán decidir el color, tamaño, si hace sonidos, si es blando o duro, y ponerle un nombre. Pueden dibujarlo o armarlo con plastilina, o con objetos que tengan en casa, como cajitas, tapitas, retazos de telas, papeles de colores, etc.
A continuación les propongo ubicar todos esos juguetes que usaron anteriormente en una caja o bolsa. Para esta actividad tendrán que cubrir sus ojos e ir sacando los juguetes de a uno, diciendo cómo son a través del tacto. Por ejemplo podrán decir alguna característica del juguete, como: ”es suave, redonda, alargado etc”. Cuando ya estén seguros, y sepan de que juguete se trata, podrán expresar su nombre en inglés.
Para continuar profundizando la Unidad de los juguetes, los invito a realizar este juego de la memoria sobre robots. Al hacerlo, pueden expresar los colores en inglés. Si no tienen impresora, pueden dibujar las imágenes con ayuda de la familia.
Hacer clic en la imagen para descargar.
Recuerden subir fotos o videos en el muro de la sala!
SALA NARANJA
FAMILY
Continuando con el aprendizaje sobre la familia, les propongo reconocer distintas conformaciones familiares, y la importancia del grupo familiar, respetando y valorando la diversidad.
Para indagar sobre el tema, los invito a intercambiar en familia a partir de las siguientes preguntas orientadoras:
¿Quiénes integran la familia?, ¿Qué vínculos tienen?, ¿Cómo se llaman los integrantes de la familia?
¿Qué actividades realizan en familia?
Luego, los invito a escuchar el siguiente cuento.
¿Les gustó? ¿Agregarían otra familia? Si se animan, pueden dibujarla y compartir la actividad en el muro de la sala.
Ahora les propongo realizar un FAMILY TREE, un árbol familiar, en el cual podrán ubicar los miembros de su familia.
A continuación, les dejo unas imágenes que podrán usar como guía:
Si se animan, pueden expresar los nombres de los miembros de la family en inglés.
Ahora los invito a realizar un juego de la memoria online. Para acceder, podrán hacer clic en el siguiente enlace.
En esta ocasión les propongo usar los “blocks” (bloques) para realizar distintas construcciones. Los invito a expresar en inglés, el color de cada uno y la cantidad que usan. Les comparto algunas imágenes de ayuda. Si no tienen blocks, pueden crearlos con diferentes cajas que tengan en casa, y de distintos tamaños.
AHORA A PRESTAR MUCHA ATENCIÓN!
Les propongo contar cuántos juguetes hay, y escribir el número. Si no pueden imprimir las imágenes que aparecen a continuación, pueden eligir como opción, dibujar y escribir los números en una hoja para realizar el registro.
En esta oportunidad, podrán realizar un dominó para compartir el momento de juego con la familia. Les adjunto este modelo, en el cual podrán repetir las imágenes, y armarlos como más les guste. Pueden descargarlo haciendo clic en la foto.
MÚSICA
PROFE GABY
SALA CELESTE
SALA CELESTE ACTIVIDAD N°1
JUEGO: “A PASAR LA PELOTA”
EN ESTA OPORTUNIDAD, LOS INVITO A JUGAR EN FAMILIA. PARA ESTO NECESITARÁN UNA PELOTA, MÚSICA, Y HACER UNA RONDA, UBICÁNDOSE EN ALGUN SECTOR DE LA CASA. PODRÁN ESTAR SENTADOS O PARADOS.
A UNA SEÑAL COMENZARÁN A JUGAR, PASÁNDOSE LA PELOTA DE MANO EN MANO ENTRE TODOS LOS INTEGRANTES DE LA RONDA, MIENTRAS ESCUCHAN LA MÚSICA. (PODRÁN CANTAR UNA CANCIÓN, O USAR UNA GRABACIÓN).
ES IMPORTANTE QUE ALGÚN MIEMBRO DE LA FAMILIA, SEA EL ENCARGADO DE PAUSAR LA MÚSICA EN VARIAS OPORTUNIDADES.
CUANDO LA MÚSICA SE DETENGA, DEBERÁN PERMANECER QUIETOS, Y RETENER LA PELOTA UN INSTANTE, CUANDO LA MÚSICA CONTINÚE, LA PELOTA SEGUIRÁ PASANDO DE MANO EN MANO.
EL JUEGO SE PUEDE REPETIR LAS VECES QUE QUIERAN, COMO ASÍ TAMBIÉN PODRÁN CAMBIAR EL ESTILO MUSICAL
LES DEJO EL LINK DE UNA CANCIÓN DIVERTIDA: “MONO LISO”
¡A JUGAR!
https://www.youtube.com/watch?v=lNqXJ0N8qvs
ACTIVIDAD N°2
“CANTAMOS Y TOCAMOS LA COPLA”
EN ESTA OPORTUNIDAD, A TRAVÉS DEL SIGUIENTE LINK, PODRÁN ESCUCHAR UNA COPLA. https://www.youtube.com/watch?v=ipxC5u1dtUA
PARA QUE PUEDAN APRENDER ESTA COPLA, LES COMPARTO LA LETRA:
ESTA ES LA COPLA COPLITA
SE VIENE LA SUERTE LOCA
SE BAILA Y SE JUEGA EN RONDA
AL QUE LE TOCA LE TOCA
UNA VEZ QUE HAYAN PODIDO APRENDER LAS ESTROFAS DE LA COPLA, LES PROPONGO CONSEGUIR INSTRUMENTOS PARA ACOMPAÑAR LA CANCIÓN.
LA IDEA ES QUE CADA PARTICIPANTE DE LA RONDA REALIZADA EN FAMILIA, TENGA UN INSTRUMENTO.
SI NO HAY INSTRUMENTOS SUFICIENTES, PUEDEN UTILIZAR MATERIALES RECICLABLES, O ELEMENTOS QUE TENGAN EN CASA, POR EJEMPLO: TOC TOC (
HECHOS CON PALOS DE ESCOBA RECORTADOS, PARA ENTRECHOCAR), EL CUERPO RUGOSO DE UNA LATA PARA RASPAR CON UN PALO O CUCHARA, O ALGÚN RECIPIENTE DE PLÁSTICO COMO BOTELLAS, RELLENAS CON ARROZ, SEMILLAS, U OTROS ELEMENTOS SONOROS.
PUEDEN CANTAR LA COPLA EN RONDA CON LA FAMILIA, ACOMPAÑÁNDOLA CON LOS INSTRUMENTOS.
LES PROPONGO PRIMERO CANTAR LA COPLA CON LOS INSTRUMENTOS VARIAS VECES, PARA LUEGO REALIZAR ALGUNAS VARIANTES.
• COMO VARIANTE, LES PROPONGO QUE CUANDO ESCUCHEN LA PARTE INSTRUMENTAL DE LA CANCIÓN, SOLO TOQUEN LOS INSTRUMENTOS SIN CANTAR, Y SIN GIRAR EN RONDA.
• CUANDO VUELVAN A ESCUCHAR LA PARTE CANTADA DE LA CANCIÓN, PODRÁN VOLVER A CANTAR, Y GIRAR EN RONDA.
ESTA ACTIVIDAD PODRÁN REPETIRLA VARIAS VECES, ALTERNANDO CANTO E INSTRUMENTOS.
COMO SEGUNDA VARIANTE, TAMBIÉN PODRÁN INCORPORAR PERCUSIÓN CORPORAL (HACIENDO PALMAS, GOLPEANDO LAS PIERNAS CON LAS PALMAS DE LA MANO, ETC)
¡A GIRAR, CANTAR Y ACOMPAÑAR CON INSTRUMENTOS ESTA HERMOSA COPLA!
SALA NARANJA
ACTIVIDAD N°1 “CUENTO SONORO”
EN ESTA OPORTUNIDAD LES PRESENTO EL SIGUIENTE CUENTO SONORO, A TRAVÉS DEL CUAL PODRÁN RECONOCER SONIDOS DE ELEMENTOS, O ANIMALES QUE APARECEN EN LAS SIGUIENTES IMÁGENES.
PARA REPRESENTAR ESTOS SONIDOS DEL CUENTO, PODRÁN USAR DOS VASOS PARA ENTRECHOCAR EN LA MESA, IMITANDO LOS PASOS DEL CABALLO, RASGAR O ARRUGAR PAPEL PARA IMITAR EL SONIDO DEL FUEGO, POR EJEMPLO, ENTRE OTRAS OPCIONES ¿ ESTÁN LISTOS?
LES COMPARTO A CONTINUACIÓN EL LINK DEL CUENTO:
https://www.youtube.com/watch?v=hoXEPD6-YJs
UNA VEZ QUE HAYAN PODIDO REPRESENTAR LOS SONIDOS, ¿ SE ANIMAN A GRABARSE, Y COMPARTIR EL VIDEO EN EL PADLET DE LA SALA?
ACTIVIDAD N°2
“JUAN PACO PEDRO DE LA MAR ”
EN ESTA PROPUESTA, LES PROPONGO CANTAR LA CANCIÓN CON DISTINTAS VARIANTES:
1) EN EL PRIMER INTENTO, PODRÁN CANTAR VARIANDO LA INTENSIDAD DEL VOLUMEN (CON VOZ NORMAL, LUEGO FUERTE, Y POR ÚLTIMO SUSURRANDO.)
2) EN EL SEGUNDO INTENTO, LO HARÁN VARIANDO LA VELOCIDAD (PRIMERO NORMAL, LUEGO RÁPIDO, Y POR ÚLTIMO LENTO).
LES COMPARTO LA LETRA DE LA CANCIÓN PARA REALIZAR LA ACTIVIDAD:
CANCIÓN
JUAN PACO PEDRO DE LA MAR
ES MI NOMBRE ASÍ
Y CUANDO YO ME VOY
ME DICEN AL PASAR
JUAN PACO PEDRO DE LA MAR
LARA, LARA, LARALA
LES COMPARTO EL LINK QUE LES SERVIRÁ COMO GUÍA, PARA PRACTICAR LA ACTIVIDAD. https://youtu.be/Mephyld-_Cg
SALA VERDE
ACTIVIDAD N°1 “
CANTAMOS RECURSOS DE LA MÚSICA EN UNA NUEVA CANCIÓN”
PARA ESTA ACTIVIDAD, LES PRESENTO LA CANCIÓN 20 RATONES, A TRAVÉS DEL SIGUIENTE LINK https://youtu.be/3Titu-e_wQ4
1) LUEGO LES PROPONGO APRENDER UNA PARTECITA DE LA CANCIÓN, Y CANTARLA VARIANDO EL RITMO.
PARA ESTO, TENDRÁN QUE CANTAR LA PARTE QUE SE ACUERDEN, Y REPETIRLA HACIÉNDOLO CADA VEZ MÁS SUAVE, HASTA QUE LAS PALABRAS NO SE ESCUCHEN.
LUEGO AL FINALIZAR, TENDRÁN QUE EMPEZAR A CANTARLA DE NUEVO, PERO ESTA VEZ DEBERÁN HACERLO CADA VEZ MÁS FUERTE.
PODRÁN COMPARTIR LA ACTIVIDAD CON ALGUIEN DE LA FAMILIA.
SI SE ANIMAN PUEDEN GRABARLA.
2 ) EN ESTA OCASIÓN, INCORPORAREMOS CONSIGNAS A LA ACTIVIDAD.
TENDRÁN QUE CANTAR NUEVAMENTE CON LA GRABACIÓN, TODA LA CANCIÓN.
CUANDO ESCUCHEN LA PALABRA ”ARRIBA”, DEBERÁN LEVANTAR LAS MANOS, Y CANTAR FUERTE, CUANDO ESCUCHEN LA PALABRA “ABAJO”, DEBERÁN HACERLO SUAVE.
3) PARA FINALIZAR LES PROPONGO REALIZAR VARIANTES, DETENIENDO LA GRABACIÓN EN DIFERENTES MOMENTOS, INTENTANDO CANTAR CADA VEZ MÁS LENTO.
LUEGO PODRÁN HACERLO, CANTANDO NUEVAMENTE LA CANCIÓN, PERO AHORA CADA VEZ MÁS RÁPIDO, ¿Y SI INTENTAN CAMINAR MIENTRAS VAN CANTANDO? ¿SE ANIMAN A PROBAR?
ACTIVIDAD N°2
CONSTRUCCIÓN DE COTIDIÁFONOS Y FAMILAS DE INSTRUMENTOS: (CUERDA, VIENTO Y PERCUSIÓN)
EN LA PROPUESTA DE LA ETAPA DE CONTINUIDAD ANTERIOR, PUDIERON RECONOCER EL INSTRUMENTO QUE EL PROFESOR HACÍA SONAR SIN VERLO, Y DESCUBRIR A QUE FAMILIA PERTENECÍA. AHORA LES COMPARTO EL SIGUIENTE VIDEO, DONDE A TRAVÉS DE UN CUENTO, PODRÁN RECORDAR LAS TRES FAMILIAS DE INSTRUMENTOS. https://www.youtube.com/watch?v=chMTUaUmAxc
¿SE ANIMAN A CONSTRUIR ALGÚN INSTRUMENTO DE ALGUNA DE ESTAS TRES FAMILIAS?
A CONTINUACIÓN LES DEJO ALGUNAS IDEAS
COMO PUEDEN OBSERVAR EN LAS IMÁGENES, ESTOS INSTRUMENTOS PUEDEN CONFECCIONARSE CON MATERIALES QUE TENGAN EN CASA.
NO ES NECESARIO COMPRAR, SINO QUE PUEDEN UTILIZAR MATERIALES DESECHABLES.
EN EL CUENTO QUE PUDIERON ESCUCHAR A TRAVÉS DEL VIDEO, APARECÍA UN HADA QUE VIVÍA EN UNA ISLA CON VARIAS FAMILIAS DE INSTRUMENTOS MUSICALES.
LES PROPONGO EN ESTA OPORTUNIDAD, QUE RECONOZCAN E IDENTIFIQUEN LOS DISTINTOS INSTRUMENTOS Y SUS FAMILIAS, PARA QUE DE ESTA MANERA PUEDAN SABER A QUE FAMILIA PERTENECE EL INSTRUMENTO QUE CONSTRUYERON.
LUEGO PODRÁN DIBUJARLO EN UNA HOJA, ESCRIBIENDO LO MEJOR QUE PUEDAN EL NOMBRE DE LA FAMILIA A LA QUE PERTENECE, TENIENDO EN CUENTA LAS TRES FAMILIAS QUE PROPONE EL CUENTO.
Proyecto: “Acercando libros de literatura a los niños/as del jardín”
· Los invitamos a observar el video de “La leyenda del otoño”. Finalizado el mismo, podrán registrar mediante el dibujo, la escena que más les gustó , compartiéndola en el padlet de la Sala.
https://youtu.be/WXa-gZOcMsM
Proyecto : “Nos cuidamos en la Vía pública”
Nuestro propósito con este proyecto es interiorizar a los niños sobre los cuidados en la vía pública, pudiendo conocer la forma adecuada de manejarse ante distintas situaciones en las que deben respetar señales de tránsito, como una forma de prevención de posibles accidentes. Con el desarrollo de estas propuestas, brindaremos a los niños el conocimiento sobre las distintas señales que observan en su cotidianidad al transitar por la vía pública, fomentando el desarrollo de hábitos de respeto por las normas viales.
· Los invitamos a observar las imágenes que se presentan a continuación, donde podrán observar los distintos medios para trasladarse en la vía pública. ( auto, colectivo, a pié, bicicleta). Podrán identificar el medio de trasporte que utilizan habitualmente para ir al Jardín. Cada uno podrá registrar mediante el dibujo, y escribir lo mejor que pueda, con ayuda de algun adulto, los cuidados que tienen en cuenta al desplazarse por la vía pública.
En esta oportunidad, les proponemos observar algunas de las señales de tránsito, aquellas más conocidas, y que usualmente pueden identificar. En esta propuesta podrán realizar un intercambio en familia, guiando la observación a partir de algunas preguntas como: ¿Conocen esas señales?¿Qué significa cada una de ellas? ¿Por qué serán importantes respetarlas?
· Les proponemos observar el siguiente video: “Seguridad vial para niños”. Luego podrán conversar sobre la prevención vial y la importancia sobre el respeto de las señales de tránsito, lo que indica cada señal, y cuáles pueden encontrar en diferentes situaciones cotidianas siendo peatones, y viajando en diferentes medios de transporte. Podrán registrar mediante el dibujo y la escritura, el aspecto que quieran compartir durante el encuentro por Zoom.
https://youtu.be/dGUFyNGP-T8
En esta oportunidad, les proponemos realizar preguntas para confeccionar una entrevista, y realizársela a la Preceptora por un encuentro por Zoom. Las preguntas tendrán que estar orientadas con respeto al cuidado y respeto por las normas de tránsito, la circulación del peatón, etc.
· Los invitamos a observar el video de “Educación vial: distracciones” de Paka-paka. Podrán realizar con ayuda de la familia, una lista con aquellas distracciones que hay que tener en cuenta, y reflexionar acerca de ello. Pueden confeccionar la lista sobre las acciones incorrectas al desplazarse por la vía pública, incorporando dibujos, colores, flechas indicando, etc. Al finalizar pueden colgar un cartel con la lista realizada, en el árbol de sus veredas, y de esta manera dar a conocer al barrio estas acciones, que ayudarán a las personas a reflexionar sobre los cuidados en la vía pública.
https://youtu.be/HS-JGu5YwrQ
En esta oportunidad, les proponemos observar las imágenes de los ciclistas. En las misma podrán observar el uso de diferentes elementos de seguridad ( casco, chaleco, luces,etc). Podrán conversar sobre la importancia del uso de estos elementos, y que precauciones deben tener en la vía pública. A continuación, cada uno podrá confeccionar su propio casco y chaleco (pueden escribir su nombre en el mismo, y un número), para luego utilizarlo en el juego dramático que se realizará en la próxima propuesta.
· En esta ocasión les proponemos dramatizar a través del juego, momentos de circulación en la vía pública , utilizando diferentes objetos como ser, carteles de señales de tránsito, dibujar la calle con tiza en el piso del patio, u otro sector de la casa, utilizar (bici, monopatín, carritos, autos). También podrán representar el rol del peatón, y compartir el juego junto a un familiar, generando una situación cotidiana que pueda darse en la vía pública, por ejemplo: “ cruzar la calle”. Reflexionar sobre qué acción deben tener en cuenta y respetar. Podrán compartir cada juego dramático mediante un video en el grupo de whatsaap.
· Les proponemos realizar una cartelera informativa, acerca de cómo cuidarnos en la vía pública, para informar lo que aprendieron. Podrán comunicar sobre el cuidado que debe tener el peatón al circular, la forma segura de viajar en un vehículo, los elementos necesarios para circular en bicicleta, las señales de tránsito y el respeto por las mismas. Pueden utilizar como soporte: afiche, cartulina, hojas de colores, e incluir fotos e imágenes que complemente la información. Al finalizar, podrán firmar la producción, escribiendo su nombre.
Secuencia Didáctica “ El pueblo Chané y sus máscaras”
Fundamentación:
Con esta Secuencia Didáctica, nos proponemos enriquecer las ideas acerca de los pueblos originarios. En particular nos proponemos organizar la tarea de enseñanza seleccionando la comunidad Chané. Una de los pueblos originarios que habitan en el norte Argentino.
En esta oportunidad vamos a indagar sobre algunas características de la vida vinculada con su cultura, en este caso la elaboración de máscaras, investigando para qué las usaban, qué representaban las mismas, y si en la actualidad las siguen confeccionando.
Actividades:
· En esta oportunidad, los invitamos a observar un video sobre las máscaras del pueblo originario Chané. Luego de la observación, les proponemos conversar en familia, realizando un intercambio a partir de algunas preguntas orientadoras: ¿Quiénes realizaban las máscaras? ¿Para qué las usarían? ¿A quiénes representaban esas máscaras? ¿Con qué materiales creen que están realizadas? Es importante que las respuestas sean registradas por medio del dictado a un adulto.
https://youtu.be/gGmcUAMAeNI
· Los invitamos a observar el video realizado por las docente sobre el pueblo originario: Chané. En el mismo podrán observar características de su cultura, conociendo sus máscaras. Podrán detener el video las veces que necesiten, para focalizar la atención en el fragmento donde se menciona el uso de las máscaras. Luego, les solicitamos que vuelvan a observar el primer registro que realizaron, y que comparen la información. ¿Qué datos nuevos aparecieron en el video que antes no estaban?
· En esta propuesta, los invitamos a registrar mediante el dibujo la cultura Chané, y sus mácaras. Para ello, tendrán que observar nuevamente, los videos y las imágenes presentadas en las propuestas anteriores.
¿Qué les parece si ahora confeccionan sus propias máscaras? Para poder realizarlas, los invitamos a pensar en el animal o persona que representarían en las mismas, y los elementos que utilizarán para su confección
· Los invitamos a dramatizar alguna vivencia del pueblo Chané. Podrán realizar una danza con sus máscaras,, colocar música, ambientar según lo observado en los videos anteriores. Cada dramatización pueden ser compartida a través de un video, enviado a la docente.
SECTORES DE JUEGO: SECTOR DE JUEGO DRAMÁTICO “ El vivero”
Les proponemos realizar el juego dramático: “ El vivero”. Para ello los invitamos a organizar el espacio con plantas, macetas, regaderas. Podrán confeccionar las mismas utilizando latas,botellas, u otro material para usar de macetas. También podrán realizar la lista de precios, billetes y lo que quieran incorporar al juego. A continuación les compartimos algunas imágenes como ejemplo:
SECUENCIA DIDÁCTICA: LOS TELARES DEL PUEBLO MAPUCHE
FUNDAMENTACIÓN: Esta Secuencia Didáctica tiene como objetivo el reconocimiento y respeto por los pueblos originarios, su cultura e historia. Es a través de la vivencia de la experiencia, que los niños tienen la posibilidad de acercarse a estas culturas, inculcando en el proceso, valores de respeto por la diversidad.
Compartimos el link de los distintos videos que fueron observados en los últimos encuentros por zoom, y compartidos a través del grupo de WhatsApp. Todos aquellos que quieran recordar conceptos, podrán volver a retomarlos, como también aquellos niños que no pudieron observarlos antes.
A partir de lo que pudieron apreciar en el video, los invitamos a conversar en familia a partir de preguntas orientadoras como: ¿Pudieron identificar los distintos pasos?, ¿De dónde obtienen la lana? ¿Cómo la convierten en un ovillo? ¿y el color?
Ahora los invitamos a registrar a través del dibujo, y escribiendo a través de escrituras en sí mismas, lo que recuerden o consideren importante del camino de la lana en una hoja oficio o A4.
ACTIVIDAD 2: “El color de la Naturaleza”
Como pudimos observar en el video anterior. Luego de hilar la lana, sigue el proceso de teñido de la misma.
Luego de observar el mismo, les proponemos realizar un pequeño intercambio para asegurarnos de que comprendieron el proceso, pueden hacerlo mediante preguntas que orienten el intercambio: ¿Qué utilizan para teñir la lana? ¿De dónde obtienen esos materiales? ¿Cómo es el proceso? ¿Qué colores pueden obtener de la naturaleza?
ACTIVIDAD 3: “Los diseños de los tejidos y sus significados”. Para los mapuches, los diseños que incluían en sus tejidos no eran al azar. No eran una simple decoración.
Cada diseño representaba algo, tenía un significado. Tenían 24 diseños que incluían en sus prendas de vestir.
A continuación, compartimos el significado de alguno de ellos
Ahora les proponemos que, en una hoja blanca tamaño oficio o A4, realicen el diseño de una manta o poncho. Luego los invitamos a pintar el mismo, pensando en alguno de los colores que observamos en el video anterior.
SECUENCIA DIDÁCTICA “VALORACIÓN E IDENTIFICACIÓN DE LAS DIFERENCIAS FÍSICAS”
Como cierre de la Secuencia Didáctica de ESI (Educación Sexual Integral), que hemos desarrollado en la etapa anterior, queremos compartir con ustedes el siguiente video
PROPUESTAS DE LECTURA Y ESCRITURA: “PREPARAMOS EL AMBIENTE ALFABETIZADOR”
FUNDAMENTACIÓN: Saber leer no consiste en descifrar un texto, sino en construir su significado en un proceso complejo de coordinación de informaciones de distinta naturaleza. Saber escribir no se reduce a copiar, sino también, a producir textos poniendo en juego sus propios conocimientos en situaciones con sentido. En las siguientes propuestas pretendemos acercar a los niños y niñas a la lectura y escritura partiendo desde lo cotidiano.
ACTIVIDAD 1: Los invitamos a observar las siguientes imágenes:
Seguramente cada niño/a tendrá en sus hogares, sus juguetes o accesorios guardados. Les proponemos que rotulen escribiendo carteles con los nombres de los elementos: Por ejemplo podrán rotular cajas, tubos, baldes, latas, etc
Si nosotros estuviéramos en el jardín, rotularíamos los sectores de la sala. Es por eso que en esta ocasión les proponemos hacer lo mismo en su hogar, pudiendo de esta manera desarrollar prácticas de lectura y escritura, además de implementar una buena organización de sus juguetes.
ACTIVIDAD 2: En esta ocasión los invitamos a registrar en su cuaderno agenda sus datos personales: nombre y apellido, fecha de nacimiento, teléfono y dirección. Cada niño/a podrá realizar la escritura en sí misma, lo mejor que pueda.
ACTIVIDAD 3: En esta propuesta, les proponemos que en una hoja blanca o media cartulina, realicen una lista de los libros/cuentos preferidos (de aquellos que tengan en casa). Podrán armar la lista de ellos, escribiendo lo mejor que puedan. Recuerden compartir la lista en el padlet de la sala, mediante una fotografía.
ACTIVIDAD 4: En esta oportunidad les proponemos que elijan uno de los libros/cuentos preferidos de la lista que han registrado mediante la escritura, y los invitamos a realizar una recomendación de ese libro o cuento, mediante una tarjeta para compartir a los demás niños.
Ejemplo:
Les pedimos que puedan compartir las imágenes de todo lo que pudieron escribir subiéndolas al padlet de la sala.
ARMAMOS EL CALENDARIO
FUNDAMENTACIÓN: El uso del calendario en el nivel inicial ayuda a los niños y niñas a desarrollar el concepto del tiempo. Cuando participan en actividades marcadas en el calendario y localizan meses, días o fechas significativas, aprenden a observar la regularidad del paso del tiempo. Además el mismo, podemos utilizarlo como una herramienta más para aprender matemática.
ACTIVIDAD: Los invitamos a armar este calendario (pueden imprimir el que les ofrecemos o preparar uno propio). Como observarán, a este calendario le faltan fechas, y debajo del mismo podrán encontrar algunas de ellas (hay para el turno mañana y para el turno tarde). Los invitamos a armar el calendario completándolo, pegando las fechas que se encuentran debajo del mismo, y escribiendo las fechas que no están. No todos los números que faltan, fueron sacados al azar, por ejemplo, falta el 3, 13 y 23 (se repite la última cifra) o el 12 y el 21 (Se escriben utilizando las mismas cifras). Recomendamos tener la banda numérica a la vista (hasta el número 31) para que los niños puedan consultar, y de esta forma resolver la incógnita.
Al final, pueden observar un calendario para que ellos puedan compararlo con el que armaron. Es importante que, durante la actividad, inviten a los niños a pensar, deducir e intercambiar opiniones, resolviendo incógnitas, sin dar las respuestas correctas, sino que puedan hallar por sí solos la solución.
Luego los invitamos a que peguen el calendario en el cuaderno agenda.
EFEMÉRIDES
ACTIVIDAD 1: 2 de octubre: “Día de la no violencia”: Les proponemos conversar con los niños sobre lo que significa para ellos la violencia. A continuación, podrán conversar en familia sobre esta fecha. “El 2 de octubre, es el día de la no violencia, en conmemoración al aniversario del nacimiento de Mahatma Gandhi, líder del movimiento de la Independencia de la India y pionero de la filosofía de la no violencia”.
Los invitamos a observar el siguiente video: “Los amigos que se golpeaban entre ellos y a los demás” desde YouTube: https://www.youtube.com/watch?v=UQZ4SL1o0YE
Finalizado el video les proponemos que piensen en base a lo que pudieron observar, y que reflexionen a través de preguntas orientadoras como: ¿de qué trataba el video? ¿Qué mensaje nos deja? ¿Está bien actuar de ese modo? ¿Por qué? Con estas respuestas y reflexiones, les proponemos que registren en su cuaderno agenda un mensaje de reflexión acompañado de un dibujo (mensajes referentes a la no violencia y resaltando la paz, el compañerismo y el ser respetuoso con los demás, entre otros)
ACTIVIDAD 2: 5 de octubre: “Día del camino y de la educación vial”: En esta oportunidad les proponemos observar las siguientes imágenes, y conversar con los niños/as sobre lo que ven.
Para poder guiar la observación, podrán compartir un intercambio a partir de preguntas como: ¿qué están haciendo estas personas? ¿En qué situaciones respetan las señales? ¿Cuál es la manera correcta de cruzar la calle? Los invitamos a clasificar las fotografías, comentando y reflexionando sobre las acciones correctas, y las que no lo son. No es necesario imprimirlas, podrán realizarlo verbalmente. A continuación, los invitamos a registrar esta efeméride en el cuaderno agenda, colocando la fecha, y dibujando alguna de las acciones en las cuales se respeten las normas de tránsito.
ACTIVIDAD 3: 15 de octubre “Día mundial del lavado de manos”: En esta oportunidad, les proponemos iniciar la actividad, conversando con los niños a partir de algunas preguntas orientadoras como: ¿Para qué nos lavamos las manos?, ¿Cuándo debemos hacerlo?, ¿Por qué es importante lavarse las manos? ¿Cómo nos lavamos las manos?
A continuación, podrán recordar juntos en familia, cuál es la manera correcta de hacerlo, reforzando lo anteriormente visto en la Secuencia didáctica de “Lavado de manos”.
Les compartimos la siguiente imagen para que puedan observar los distintos pasos de esta práctica de higiene:
Los invitamos a que registren en su cuaderno agenda el proceso del lavado de manos, reforzando la importancia de esta práctica de higiene, en este contexto donde todos debemos extremar las medidas de cuidado.
JUEGO EN SECTORES
SECTOR DE JUEGO DRAMÁTICO: A partir de esta propuesta, los invitamos a jugar a la oficina. Les proponemos buscar un sector de la casa, para poder armarla. Podrán preparar algún anotador para escribir y anotar diferentes cosas, hacer carteles que indiquen los trámites que se realizan en ese sector de trabajo, organizando de esta manera una oficina de ventas, o una oficina de servicios como por ejemplo Anses, oficina de afiliación a algún organismo, etc.
SECTOR DE JUEGOS REGLADOS:
En este sector, los invitamos a jugar al balero. Pueden jugar con algún familiar y registrar cuantas veces embocan la pelotita en una cantidad determinada de intentos. Les ofrecemos algunas imágenes de modelo para construir baleros.
SECTOR DE JUEGOS DE CONSTRUCCIÓN: Los invitamos a construir refugios como hacemos en el jardín. Podrán utilizar los materiales que deseen: cartones grandes, mantas, manteles, sillas, mesas. Una vez construido, los invitamos a que busquen sus libros favoritos y lo utilicen como espacio de lectura, o también pueden usarlo como un espacio de juego.
Los invitamos a compartir las imágenes realizando estos juegos.
