CONTINUIDAD PEDAGÓGICA PROFES ESPECIALES-ETAPA 11

 MÚSICA

PROFE GABY

SALA CELESTE

MÚSICA PARA IMAGINAR

ACTIVIDAD N°1 

EN ESTA PROPUESTA LES COMPARTO MÚSICA PARA IMAGINAR ¿SE IMAGINAN UN PERRO SALCHICHA VOLANDO POR LOS AIRES DEL PICO DE UNA GAVIOTA? AQUÍ LES DEJO EL LINK DEL VIDEO. RECUERDEN QUE PUEDEN PAUSARLO LAS VECES QUE NECESITEN, PARA FOCALIZAR LA ATENCIÓN EN LAS IMÁGENES.

https://www.youtube.com/watch?v=9zV8FroDyJ4

UNA VEZ VISTO EL VIDEO, LES PROPONGO REALIZAR UN INTERCAMBIO EN FAMILIA, A PARTIR DE PREGUNTAS ORIENTADORAS COMO: 

¿ QUÉ DISFRUTABA HACER EL PERRO SALCHICHA EN LA PLAYA? ¿ A DÓNDE LLEVA LA GAVIOTA, EL PERRO SALCHCHA? ¿QUIÉN ESPERABA EN SU NIDO PARA COMER? ¿SE ANIMAN A REPRESENTAR ESTA HISTORIA EN FAMILIA, CON ALGUNOS DIBUJOS?

 POR ÚLTIMO RECUERDEN SUBIR ALGUNA FOTO AL PADLET DE LA SALA.

 ACTVIDAD N°2 

JUGAMOS A SIMÓN DICE EN ESTE JUEGO TENDRÁN QUE HACER TODO LO QUE DICE SIMÓN EN LA CANCIÓN. A CONTINUACIÓN LES DEJO UN EJEMPLO: “SIMÓN DICE QUE TOQUEN ALGO DE COLOR ROJO”. 

TENDRÁN QUE BUSCAR ALGÚN OBJETO QUE TENGAN EN CASA DE ESE COLOR. TIENEN QUE ESTAR MUY ATENTOS, YA QUE EL PROFESOR PUEDE EN ALGÚN MOMENTO DEL JUEGO, DAR LA CONSIGNA, PERO SIN DECIR LA PALABRA “SIMÓN”. EN ESTE CASO TENDRÁN QUE QUEDARSE EN EL LUGAR SIN HACER NADA. 

POR EJEMPLO SI DIJERA: “QUE SE TOQUEN LA NARIZ” , AQUÍ NO TENDRÁN QUE REALIZAR NINGUNA ACCIÓN, PORQUE NO SE NOMBRÓ A “SIMÓN” ¿ SE ANIMAN A SEGUIR ESTE JUEGO? 

A CONTINUACIÓN LES DEJO EL LINK DEL VIDEO

https://youtu.be/rJTziaamUtk

PUEDEN JUGAR TAMBIÉN EN FAMILIA CREANDO LAS PROPIAS CONSIGNAS, LAS QUE MÁS LES GUSTE. 

POR ULTIMO LES PIDO QUE COMPARTAN EN EL PADLET DE LA SALA, ALGUNA FOTO O VIDEO DE LA ACTIVIDAD.

SALA NARANJA

MÚSICA

SAPITO ROCKERO: SEGUNDA ETAPA 

ACTIVIDAD N° 1

LES COMPARTO NUEVAMENTE EL LINK DE LA CANCIÓN: “SAPITO ROCKERO”, PARA RECORDAR LA MÚSICA: 

https://www.youtube.com/watch?v=4Thb8rNm6ZU 

LES PROPONGO A CONTINUACION CONVERSAR EN FAMILIA, A TRAVÉS DE PREGUNTAS ORIENTADORAS COMO: ¿DE QUIÉN HABLA LA CANCIÓN? ¿CÓMO SE MUEVE ESE SAPITO? 

PUES ENTONCES AHORA, LOS INVITO ¡ A SALTAR! TENDRÁN QUE BUSCAR UN ESPACIO EN CASA, DONDE PUEDAN SALTAR AL RITMO DE LA CANCIÓN . PODRÁN HACER SALTOS CHIQUITOS AL RITMO DE LA CANCIÓN, O UN SALTO LARGO . 

¿SE ANIMAN A INVITAR A ALGUIEN DE LA FAMILIA A SALTAR CON USTEDES?

EN ESTA OPORTUNIDAD, EL SAPITO ROKERITO TOCA UN ROCK AND ROLL. 

¿QUÉ LES PARECE?, ¿LA CANCIÓN HABLA DE ALGÚN INSTRUMENTO QUE LE GUSTA AL SAPITO?, ¿QUÉ INSTRUMENTO SERÁ?. 

LES PROPONGO CONVERSAR EN FAMILIA A PARTIR DE ESTAS PREGUNTAS AHORA, PODRÁN PREGUNTAR A ALGÚN MIEMBRO DE LA FAMILIA COMO ARMAR UNA BATERÍA CON ALGUNOS UTENSILLOS QUE ENCUENTREN EN LA COCINA. 

PODRAN SER: UNA OLLA, UN CUCHARÓN, UNA LATITA, UNA CUCHARA. ¿ESTÁN LISTOS PARA ARMAR SUS PROPIAS BATERÍAS? ¿QUÉ LES PARECE SI AHORA, ESCUCHANDO LA CANCIÓN NUEVAMENTE, LA ACOMPAÑAN TOCANDO SUS BATERÍAS?

 

ACTIVIDAD N° 2 

LE SACAMOS RITMO A LAS PALABRAS

EN ESTA OCASIÓN LES PROPONGO APRENDER EL RITMO DE TRES PALABRAS: 

-PAN 

-CASA 

-MARIPOSA 

PARA ESO NOS CONVERTIREMOS EN CAZADORES DE PALABRAS: ¿DE QUÉ MANERA LO HAREMOS? :

 - TENDRÁN QUE CONSEGUIR DOS ELEMENTOS DE ENTRECHOQUE, CUALQUIERA DE ESTOS: 

2 CUCHARAS DE MADERA, CUCHARAS DE METAL, TOC TOC (PALOS DE ESCOBA RECORTADOS), UN TAMBOR. ESTAS SERÁN SUS HERRAMIENTAS PARA CAZAR ESTAS TRES PALABRAS. 

- PARA ATRAPARLAS DEBEMOS DECIR LA PALABRA AL MISMO TIEMPO QUE ENTRECHOCAMOS LOS DOS PALITOS, CUCHARAS, O LOS ELEMENTOS QUE HAYAN ELEGIDO. 

PARA LLEVAR A CABO LA ACTIVIDAD, LES DEJO A CONTINUACIÓN EL SIGUIENTE LINK.

 https://www.youtube.com/watch?v=KLSf36iPqu8 

 RECUERDEN QUE NO TODAS LAS PALABRAS SUENAN LA MISMA CANTIDAD DE VECES. POR EJEMPLO SI EN LA PANTALLA APARECE LA FIGURA PAN, GOLPEO O ENTRECHOCO UNA VEZ LOS PALITOS, O CUCHARAS. SI APARECE LA FIGURA DE LA CASA, GOLPEO O ENTRECHOCO DOS VECES LOS PALITOS O CUCHARAS. 

SI APARECE LA FIGURA MARIPOSA, GOLPEO O ENTRECHOCO CUATRO VECES LOS PALITOS O CUCHARAS. 

 UNA VEZ QUE APRENDIERON EL RITMO DE CADA PALABRA, ¿SE ANIMAN A REALIZARLO SIGUIENDO EL VIDEO, ENTRECHOCANDO LOS ELEMENTOS CADA VEZ QUE APAREZCAN LAS FIGURAS, Y ASÍ CREAR UN RITMO? PARA ESTO PODRÁN INGRESAR AL LINK NUEVAMENTE.

SALA VERDE

MÚSICA

ACTIVIDAD N°1 

¿BUSCAMOS SONIDOS PARA LA HISTORIETA? 

EN ESTE JUEGO LES PROPONGO QUE A PARTIR DE UNA HISTORIA CONTADA CON IMÁGENES, IDENTIFIQUEN LOS SONIDOS, Y BUSQUEN MATERIALES QUE PUEDAN EVOCARLOS

 

POR EJEMPLO MIRANDO LA PRIMER IMAGEN DE LOS CUADROS. 

¿COMO PODRÍAN REALIZAR EL SONIDO QUE PRODUCEN LAS HOJAS AL SER PISADAS?, ¿Y EL RUIDO DEL TRUENO? 

LES PROPONGO BUSCAR ELEMENTOS U OBJETOS QUE TENGAN EN CASA, PARA REPRODUCIR ESOS SONIDOS. 

¿ Y SI IMAGINAMOS OTROS SONIDOS POSIBLES EN LA HISTORIETA? 

POR EJEMPLO: ¿PODRÍAN ESCUCHARSE PÁJAROS EN ESE DÍA SOLEADO?, ¿QUÉ OTROS SONIDOS IMAGINAN? 

PODRÁN CONVERSAR EN FAMILIA MIENTRAS OBSERVAN LAS IMÁGENES, A PARTIR DE PREGUNTAS ORIENTADORAS COMO: ¿QUÉ OTRAS COSAS PODRÍAN ESTAR SUCEDIENDO? ¿ CÓMO SONARÍAN? 

¿ QUE ESTÁRÁ VIENDO EL NIÑO EN EL CUADRO NÚMERO 7?, ¿SERÁ QUE ESCUCHÓ ALGO?

PUEDEN SUMAR A ESOS CUADROS, DIBUJOS CON NUEVOS SONIDOS 

¡A EXPLORAR MUCHOS SONIDOS CON OBJETOS QUE ENCUENTREN EN SUS CASAS PARA QUE FORMEN PARTE DE ESTA HISTORIA!

ACTIVIDAD N°2 

RAYUELAS MUSICALES

 LA RAYUELA ES UN JUEGO TRADICIONAL QUE HA PASADO DE GENERACIÓN EN GENERACIÓN EN ESTA OCASIÓN LE VAMOS A PONER MÚSICA. 

CADA CANCIÓN PUEDE ADAPTARSE A DIFERENTES RAYUELAS. 

PARA ARMAR LAS RAYUELAS NECESITAMOS RECORTAR 11 PAPELES EN FORMA DE CUADRADO, Y UBICARLOS EN EL PISO, SEGÚN COMO MUESTRA LA IMAGEN A CONTINUACIÓN.

PARA ESTA OCASIÓN ELEGÍ UNA CANCIÓN TRADICIONAL, DONDE SE OBSERVA EN ELLA EL COMPÁS DE 2/4 . 

USTEDES PUEDEN ELEGIR LA CANCIÓN QUE MÁS LES GUSTE, Y PROBAR SALTAR A LA RAYUELA CON SU MÚSICA. 

UNA VEZ ESCUCHADA ESTA CANCIÓN SALTARÁN LA RAYUELA , COMO LO HACE EL PROFESOR EN EL VIDEO ¿SE ANIMAN A REALIZARLO JUNTOS? PUEDEN CAMBIAR LA VELOCIDAD, HACIÉNDOLO LENTO Y LUEGO MÁS RÁPIDO. ¿QUÉ CANCIÓN ELEGIRÍAN?

 A CONTINUACIÓN LES DEJO EL LINK DE LA CANCIÓN: 

https://youtu.be/qzZ5OHufSho

 EDUCACIÓN FÍSICA

PROFE CARO

SALA CELESTE

SALA NARANJA

SALA VERDE

INGLÉS

MISS VANE

SALA CELESTE

Continuamos desarrollando propuestas sobre la familia, para afianzar contenidos del área.

Les propongo ver y escuchar el siguiente video.

https://www.youtube.com/watch?v=tFPQSRpVY3c&feature=youtu.be

Ahora, con ayuda de la familia, los invito a realizar un pequeño LAPBOOK (tipo de libro de cartulina que se utiliza para presentar la

 información acerca de un tema, en este caso sería sobre las 

diferentes familias. Se pueden pegar imágenes o dibujar, mostrando 

los miembros que la forman, contando dónde viven, qué actividades 

hacen). Pueden decorarlo con mucho colores, cartulinas, goma eva, pintar, etc.

A continuación les dejo algunos ejemplos para guiarse:

En esta oportunidad, los invito a ver el siguiente video

https://www.youtube.com/watch?v=AyVL9bH0guk

Con ayuda de la familia pueden responder las siguientes preguntas:

-¿Son todas iguales?

-¿Son familias con muchos o pocos integrantes?

-¿Cómo pueden estar formadas?

-¿Qué familia les gustó?

-¿Se parecen a la de ustedes?

En esta oportunidad los invito a realizar “El mapa de tu corazón”. Esta propuesta tiene como propósito pensar en momentos compartidos en familia, dibujando o pegando cosas que más les gusten, actividades que realicen juntos, y que pueden guardarse en el corazón.

Les adjunto modelos para que puedan realizarlo:

LLEGÓ EL MOMENTO DE BAILAR!!

Con el siguiente video, podrán bailar con la familia, pero a prestar 

atención! Cuando expresen un miembro de la familia, ustedes 

tendrán que realizar diferentes acciones, por ejemplo; cuando 

escuchen MUMMY (mamá) levantarán las manos, si escuchan 

DADDY (papá), saltarán con un conejo y así sucesivamente.

https://www.youtube.com/watch?v=uQiHWsCteTI

Para recordar vocabulario que hemos aprendido en propuestas anteriores, les dejo un pequeño video

https://drive.google.com/file/d/19vPXn3Fy6N6S3UqMt7lZrhurWmzB4Z56/view?usp=sharing

(HACER CLIC EN EL ENLACE)

SALA NARANJA

Hola chicos! Continuando con los alimentos, les propongo ver el 

siguiente cuento sobre las frutas.

https://drive.google.com/file/d/1A4HvPI14BM7fk1OVAzlS-haUIcSeHr5z/view?usp=sharing

Ahora, los invito a responder las siguientes preguntas con ayuda de 

la familia:

-¿Porqué discutían las frutas?

-¿Quién tiene razón?

-¿Cambiarías algo de la historia?

-¿Cuál es tu fruta favorita?

-¿Qué color es?

-¿Te gusta la ensalada de frutas?

Luego de responder estas preguntas, pueden realizar sus propias ensaladas de frutas! Pueden dibujar, recortar de revistas o imprimir. A continuación les dejo algunos modelos.

Una vez que ya prepararon esa deliciosa “FRUIT SALAD”, los invito a observar esta imagen y clasifiquen los alimentos si les gustan o no.
No es necesario imprimir, pueden expresarlo en voz alta y si se animan,  decirlos en inglés.

AHORA JUGAMOS!!

Unimos las sombras de las frutas y verduras que corresponden y luego las clasificamos en la tabla.
Recuerden que FRUIT son las frutas y VEGETABLES, las verduras.
Pueden descargar la imagen para realizarlo. En caso de no poder hacerlo, pueden dibujar las propias y hacerlo en una hoja.

(HACER CLIC EN LOS SIGUIENTES ENLACES PARA DESCARGAR LAS IMÁGENES)

https://drive.google.com/file/d/1-e9cY3jR7hjikjQ6zyPID_jyDROTMt6y/view?usp=sharing

https://drive.google.com/file/d/1_L_BqwldczpoDF9EWN4Lisy0ZMiX2uRy/view?usp=sharing

SALA VERDE

Hola chicos! Continuando con los alimentos, les propongo ver el 

siguiente video para recordar el vocabulario.

https://drive.google.com/file/d/1kTFWbFx4aDoWk5DEQ1lSMd9DrTMYz9kb/view?usp=sharing

A continuación, podrán crear un plato saludable con todo lo 

aprendido, incluyendo los alimentos que consideren necesarios. Si se

 animan al prepararlo, pueden decir en inglés los alimentos que 

eligieron. Les dejo una imagen para guiarse.

Ahora que ya tienen su plato saludable, les propongo jugar al 

restaurant! Pueden dibujar, recortar de revistas, imprimir si 

pueden, todos los alimentos que van a usar para el juego.

Pueden usar telas, para los manteles, vasos de plásticos, o usar cartones para su armado. Les dejo imágenes de guía.

Ahora necesitamos armar un menú! Ustedes pueden crearlo pegando imágenes o dibujando, contando cuáles son los alimentos que quieren pedir, como si estuvieran en un restaurant! Recuerden que pueden decirlos en inglés, mirando el video para recordar el vocabulario.

Ahora los invito a realizar un rompecabezas muy saludable, en el link que se presenta a continuación:

https://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=09704a7de752&pieces=15

CONTINUIDAD PEDAGÓGICA- SALA CELESTE ETAPA 11

 

SALA CELESTE

SEÑOS AYE Y CLAU

Secuencia Didáctica: “ La Escuela de ayer y de hoy.”

Fundamentación:

A lo largo de la vida de las personas en la sociedad, hay instituciones que dejan huellas, y que marcan la historia de los seres humanos, una de esas instituciones que nos atraviesa es la escuela. Como tal, tiene continuidades y rupturas en el paso del tiempo. Esos cambios y permanencias que se dan nos permitirán conocerla, y darle la importancia que le corresponde. Para esto nos centraremos en los actores que la habitan y los elementos que están ligados a ella, para que de esta forma, los niños puedan acercarse, conocerla, y darle una mayor importancia.

Situaciones de enseñanza:

1- Para dar comienzo a esta nueva Secuencia Didáctica, los invitamos a observar imágenes de diferentes escuelas, para que puedan conocer sobre ellas. Podrán realizar junto a los niños un intercambio, a partir de preguntas orientadoras como: ¿Conocen estos lugares que ven en las imágenes?, ¿Saben la función que cumplen?, ¿Quiénes se reúnen en esas escuelas?, ¿Qué elementos y objetos hay en ellas?

2- A continuación, les presentamos a Domingo Faustino Sarmiento.

¿Quién era Domingo Faustino Sarmiento?

Para conocer un poco más sobre este hombre tan importante para la educación, les compartimos el siguiente video:

3- En esta oportunidad les proponemos realizar una encuesta a algún abuelo de la familia u otro familiar, sobre su paso por la escuela, por medio de una video-llamada. Podrán preguntarle por ejemplo : ¿cómo era su escuela? ¿qué objetos había? ¿cómo eran los bancos donde se sentaban? , ¿Dónde jugaban?, ¿A qué jugaban?, ¿Cómo saludaban a la Bandera? entre otras.

Les pedimos que algún miembro de la familia registre escribiendo las respuestas en una hoja, para luego ser intercambiadas en los encuentros por zoom.

4- A continuación les proponemos observar distintas imágenes de elementos y objetos que pueden encontrarse en la escuela:

Luego de observarlas detenidamente, invitamos a algún adulto de la familia para que pueda contar como se llaman estos elementos, y para que se utilizan. Les proponemos realizar un intercambio a partir de preguntas como: ¿Estos elementos se utilizan actualmente en la escuela?, ¿Qué les parece?

Por ejemplo antes se utilizaban portafolios para llevar los útiles, y ahora ¿Cómo llevan los útiles los alumnos? Recuerden que a medida que van conversando, pueden ir señalando cada una de las imágenes para focalizar la atención.

5- Los Invitamos a ver un video, en el que podrán apreciar como eran las escuelas de antes, y como son ahora, reconociendo objetos que se hayan presentado en la propuesta anterior, e identificando cuales son los que conocen y ven actualmente en las escuelas, los juegos que se realizaban en el patio, para poder de esta manera compararlos, reconociendo los cambios y/o permanencia en el tiempo.

6- Ahora que ya observaron el video anterior: “Escuelas de antes y de ahora”, les proponemos conocer un poco más sobre los momentos de recreación que se realizaban en el patio de las escuelas. Se animan a averiguar a qué jugaban en los recreos? ¿Con qué cosas o juguetes jugaban? ¿Cómo serán ahora? ¿Algunos de esos juegos se seguirán jugando en la escuela actualmente ¿Cuáles? Todas estas preguntas son a modo de orientación para el momento del intercambio en familia.

Para esto podrán buscar, con ayuda de la familia información en libros, fotos, imagenes, o preguntar a familiares para que puedan ampliar la información, consultando a hermanos mayores, primos, o tíos.

¿Qué les parece si compartimos algunos de sus juegos?. Les pedimos que registren estos momentos con fotografías, subiéndolas al padlet de la Sala.

También podrán compartir canciones que cantaban en la escuela, canciones de saludo a la Bandera, canciones de juegos o rondas.

7- Los invitaremos a dibujar, modelar con plastilinas o masa aquellos objetos de la escuela de antes, o los de ahora que llamaron su atención, o aquellos que más les haya gustado. Recuerden que pueden firmar su producción, escribiendo su nombre, en el caso de que elijan dibujar, y compartirlo en el padlet de la Sala.

Secuencia Didáctica de artes visuales: “Conociendo el arte de Romero Britto”.

Situaciones de enseñanza:

1-Continuamos desarrollando propuestas sobre Educación Visual, conociendo a Romero Britto. Por ello en esta oportunidad les proponemos realizar un cuadro al estilo del arte Pop de Romero Britto, pero trabajando en grupo, es decir que podrán realizarlo en conjunto, con la familia. Para esto necesitarán un retazo de tela liso, si es que tienen en casa, o un nylon transparente, o pegar varias hojas ampliando la superficie de la base donde realizarán la obra, para que quede un cuadro grande.

Le proponemos luego, una vez que ya tengan la base armada con tela, nylon, afiche u hojas pegadas, que realicen un dibujo que les agrade. Pueden volver a observar las obras del artista presentadas en la Etapa de Continuidad anterior, para recabar ideas. Con una cinta adhesiva negra, podrán remarcar el dibujo realizado, o bien utilizando un fibrón indeleble. Luego para continuar con la obra, podrán delimitar el dibujo por partes y elegir colores brillantes, empezando por los primarios (azul, amarillo, rojo), y comenzar a pintar. Pueden hacerlo con los materiales que tengan en casa: témperas, marcadores, plasticolas de colores, etc.

2- Como les hemos contando anteriormente, este artista expresa que sus obras reflejan sentimientos como la felicidad, la amistad, y la alegría. Por tal motivo los invitamos a conocer un poco más sobre su estilo, observando otras de sus obras.

¿Les gustaron estas obras?¿Que dibujos aparecen ahora?

Ahora teniendo en cuenta las mismas, les proponemos reproducir una de sus obras, pintando la caja de la felicidad. Para esto tendrán que buscar una caja de cartón que tengan en casa, puede ser de zapatillas, o de algún otro elemento. Con ayuda de la familia, podrán cubrir la caja con papel blanco, y sobre el mismo en cada cara de la caja, realizarán un dibujo que les agrade, siguiendo la técnica del artista, para luego pintarlo teniendo en cuenta los colores que utiliza , y como los combina con círculos, lunares, y líneas. Esto lo realizarán hasta cubrir todas las caras de la caja. Una vez finalizada la técnica, podrán guardar en ella palabras, dibujos, mensajes que reflejen sentimientos como el amor, la felicidad y la alegria.

A continuación les dejamos unas imágenes a modo de ejemplo:

Cuando algún niño/a necesite de momentos de alegría, felicidad o amor, podrán recurrir a la caja. Recuerden que en esta caja podrán guardar por ejemplo, un papel donde estén escritas aquellas cosas que los hacen felices.

Les proponemos compartir fotos de las producciones en el padlet, para poder socializarlas con los demás niños/niñas de la Sala.

Proyecto Institucional: “Acercando libros de Literatura a los niños del jardín” “Los cuentos tradicionales”

1-En esta oportunidad queremos invitarlos a crear un objeto para sus momentos de lectura: “un susurrador”. El mismo puede ser utilizado para contar y compartir historias, o decir lo que uno desee a una persona, al oído.

Un susurrador no solo es un objeto, sino también una voz y una voluntad. A través de este detenemos el tiempo, creamos otro tiempo: el de la poesía; generamos emoción y encuentro. El susurrador es un puente que se tiende entre quien lee la poesía y quien la escucha.

Les proponemos que cada uno realice su propio susurrador.

A continuación, les compartimos los materiales que necesitarán para la creación de sus susurradores:

» Tubos de cartón de rollos de cocina.

» Témperas de cualquier color. Si no tienen témperas en casa, pueden usar crayones, lápices de colores y fibras.

» Papeles de colores, botones, plumas, lentejuelas, piedras de colores, cintas de colores, retazos de tela, todo aquel material que pueda decorar los susurradores.

» Pegamento.

A continuación dejamos imágenes a modo de ejemplo:

Una vez que ya tenga cada uno su susurrador, les proponemos jugar con las palabras. Podrán decir palabras que deseen al oído de mamá, papá o alguna otra persona de la familia. Pueden también cantar alguna partecita de una canción que conozcan, y susurrarla al oído. ¿Se animan?

2- ¡Seguimos jugando con las palabras!

En esta oportunidad, los invitamos a jugar con las adivinanzas, ya que las adivinanzas para los niños son una estupenda manera para estimular la inteligencia, la lógica y la creatividad. También favorecen a la imaginación y son utilizadas para aumentar el vocabulario de los más pequeños. El propósito de las adivinanzas es que los niños puedan exponer sus ideas, opiniones y comprender el punto de vista de los otros.

Esta vez las adivinanzas serán referidas a los cuentos con magia que estuvimos disfrutando en esta etapa.

Para esto les presentamos a continuación algunos videos en donde podrán encontrar pistas para adivinar objetos o personajes de los cuentos (Pinocho, El flautista de Hammelin, Juan y las habichuelas mágicas).

¡¡Llegó el momento de adivinar!!

Con ayuda de un adulto, los invitamos a que cada niño/a, dibuje lo que adivinó. Una vez que hayan registrado todas las adivinanzas, les proponemos crear las propias en familia, para que esta vez los que tengan que adivinar, sean la docente, la preceptora o los profesores especiales. Les pedimos que algún familiar, escriba la adivinanza, y la comparta en el padlet de la Sala.

¡A divertirse en familia!