SALA CELESTE SEÑOS AYE Y CLAU
Secuencia Didáctica: “Construyendo títeres”.
Situación de enseñanza:
Luego de haber visto esta obra ¿les gustó?, les propongo a los niños realizar la casa de su títere, con cajas de zapatos, cartones, telas, goma eva, cartulinas y elementos que tengan en casa con ayuda de la familia. Esta casa de títeres, les permitirá, que el personaje se refugie, se proteja del frío, de la lluvia, que se esconda entre otras. También podrán decorarla. etc.
Los invitaré a crear escenas sencillas entre sus títeres, además podrán incluir en el juego a sus muñecos y otros elementos, para enriquecer la escena. Este juego lo podrán repetir agregando elementos como por ejemplo un sol, nubes, telas oscuras y claras para señalar distintos momentos del día. Recuerden que pueden tener en cuenta el sol, la luna, estrellas u otros elementos que deseen agregar. Podrán confeccionarlo en familia, dibujando, pintando, recortando. También podrán colocarle una varilla para manejarlo.
El agregado de estos elementos, les va a permitir ampliar su juego, dándole otros matices, como por ejemplo, generar climas ante el auditorio, ampliar su vocabulario, generar suspenso, alegría, expresar emociones, etc.
Secuencia Didáctica; “Comidas típicas de la época colonial”.
Situación de enseñanza:
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MORTERO:
SE UTILIZA PARA TRITURAR ALIMENTOS QUE LUEGO SE COCINAN.
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| ALFEÑIQUE:DELICIOSA GOLOSINA CASERA. |
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| COCINANDO EN EL FUEGO AL AIRE LIBRE. |
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HUMITA
PREPARADA CON LA CHALA DEL MAÍZ.
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| COCINAS DE LAS CASAS DE LAS FAMILIAS ACAUDALADAS |
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COCINA DE LAS CASAS DE LA COLONIA Y SUS UTENSILIOS.
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| COCINAS DE LAS CASAS RURALES. |
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| COCINA GAUCHESCA. |
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CUCHILLO
CON LOS QUE EL GAUCHO CORTABA SUS ALIMENTOS.
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| EMPANADAS:TÍPICA PARA COMER MIENTRAS SE HACE EL ASADO. |
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OLLA
DE HIERRO: PREPARANDO LAS COMIDAS SOBRE EL FUEGO.
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MAZAMORRA: POSTRE DELICIOSO DE LA
ÉPOCA COLONIAL.
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OLLA
DE TRES PATAS PARA COCINAR SOBRE LAS BRASAS.
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| PASTELITOS: RELLENO DE DULCE. |
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UTENSILIOS QUE SE UTILIZABAN EN LA ÉPOCA COLONIAL:
PARA COMER SE UTILIZABAN CUENCOS DE BARRO, CERÁMICA, LOZA Y LOS MISMOS ELEMENTOS QUE SE IBAN A COMER, POR EJ. EL ZAPALLO.
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PUCHERO:
COMIDA CALENTITA PARA NO SENTIR FRÍO.
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Las personas que vivían en esta época, no comían todas de la misma manera. Muchas comían con las manos o con cucharas. Por ejemplo, en los ranchos de las afueras de la ciudad, casi no había tenedores.
Se usaban más las cucharas y los cuchillos y uno o dos vasos que se compartían. Algunos vasos se hacían con cuernos de animales. Se usaban ollas de tres patas para hacer guisos y pucheros. También, se hervían carnes de distinto tipo, o se asaban a las brasas. También era infaltable la famosa mazamorra que vendedores ambulantes solían ofrecer por las calles.
Vendían la mazamorra en pequeños jarros de lata. Mientras las mazamorreras caminaban, cantando su pregón, le leche se sacudía. ¡Parece que esto le daba a la mazamorra un sabor riquísimo!
Les proponemos a los niños/as realizar un juego dramático.
En esta oportunidad los invitamos a cocinar con plastilina, masa de sal, o la que dispongan en casa, recreando las comidas típicas de 1810.
Lss solicitamos que puedan registrar con fotografías, el proceso de la elaboración de dichas comidas, para luego subirlas al padlet.
Variantes a tener en cuenta : el juego lo seguiremos realizando en diversas ocasiones pudiendo por ejemplo otro día jugar a preparar la mesa con todos los utensillos, e invitar a jugar a la familia, compartiendo una comida típica.
Invitamos a los niños con las familias a observar el siguiente video. Una vez concluído, podrán decir cuál es su comida preferida, y subir la receta, para compartirla con los compañeros.
1- Les ofrecemos en esta oportunidad, con la guía de un adulto quién le proporcionará los utensilios tales como ollas, cucharones cubiertos de plástico, los muñecos, la masa, agrupados, invitarlos a realizar un juego dramático donde ellos puedan prepararle comidas típicas a sus muñecos, ya sea amasarles pan, prepararles pastelitos, empanadas, etc. Además para enriquecer el juego podrán caracterizarse, incorporando otras prendas, como por ejemplo delantales de cocina, utilizar otras prendas de vestir como gorros y sombreros, pañuelos, etc.
2- Es importante que puedan repetir el juego para afianzar roles, y que los niños/as puedan ir apropiándose de ellos, y al mismo tiempo hacerlo más creativo.
Proponemos que el registro de esta propuesta se realice mediante fotos que se puedan subir al padlet, para compartir.
Secuencia Didáctica: “Las obras de Piet Mondrian.”
Situación de enseñanza:
3- En esta oportunidad les proponemos realizar un cuadro al estilo de Piet Mondrian, pero trabajando en grupo, junto a la familia. Para esto necesitarán un retazo de tela liso, si es que tienen en casa, o un nylon transparente, o pegar varias hojas ampliando la superficie de la base donde realizarán la obra, para que quede un cuadro grande.
Les proponemos luego, una vez que ya tengan la base armada con tela, nylon, afiche, u hojas pegadas, que preparen con cinta adhesiva negra, o tiras de cartulina, o papel negro, lanas, cordones o plastilina negra, las líneas que desean que tenga su obra, y a partir del diseño que armen en familia, los invitamos a rellenar algunos recuadros con colores
primarios, a elección. Pueden hacerlo con los materiales que tengan en casa: témperas, plasticolas de colores, fibras, fibrones.
1- Les proponemos ahora, diseñar cuadros sobre distintas superficies grandes (como puede ser una pared, el piso etc.), y los invito a aplicar la técnica de Piet Mondrian. Para eso les comentamos que tendrán que elegir la obra que deseen, realizando diversas figuras geométricas de colores para ubicarlas sobre los diseños preparados con líneas, y jugar a ir cambiando de lugar las figuras moviéndolas de un lado a otro dentro de las grillas. Pueden tomar fotografías de los distintos diseños y subirlos al padlet.
Variante: les contamos que como los diseños de Piet Mondrian son tan famosos, hay muchos objetos donde se los aplica como muestran las siguientes fotos: por ello los invitamos a que si hay objetos en desuso en casa podamos transformarlos en obras de arte, y subir las fotos, ya sea de los artistas creando, o de ellos con sus obras terminadas. ¡ ARTISTAS A CREAR!
Proyecto Institucional: “Acercando libros de Literatura a los niños del jardín” “Los cuentos tradicionales”
Situación de enseñanza:
1- Continuando con nuestro Proyecto Institucional, les proponemos nuevamente participar de una nueva lectura de un cuento tradicional llamado: “Caperucita roja”. Podrán generar un espacio tranquilo, usando luces bajas o lugares con sombras, almohadones y mantas.
Les proponemos a las familias que puedan generar un intercambio a partir de las siguientes preguntas orientadoras: ¿Cómo comienza el cuento? ¿Por qué le dicen Caperucita Roja? ¿Qué lleva en la canasta? ¿Cómo termina el cuento?
Los invitamos luego a imaginar juntos, a partir de preguntas como;¿Qué pasaría si el lobo fuera bueno, y caperucita mala? ¿Y si en lugar de llamarse Caperucita Roja, se llamase Caperucita Azul o Verde? ¿Qué hubiera sucedido si en el camino Caperucita se encontraba con los tres chanchitos? Invitamos a los niños y a la Familia a jugar.
¿Cómo?.....Nos vamos a transformar en los personajes del cuento, para ello pediremos ayuda, y con elementos que haya en casa, nos caracterizaremos (Pueden ser: telas, capas, canastas, recipientes, algunas lanas que sean la cola del lobo, algún anteojo de juguete para hacer de abuelita, algún elemento que sirva para simular el atuendo del leñador). Podemos registrarlo mediante fotos, algún pequeño video, o un audio, dándole cambios de tonalidad a sus voces de acuerdo al personaje que deseen representar. ¿Estamos listos?
Comencemos a jugar! Vamos a ver que lindos son los personajes de los cuentos tradicionales en Sala Celeste.
2- Invitamos a las familias a hacer que nuestro proyecto de literatura tenga un momento, y un lugar especial. Por ello proponemos a los niños que realicen junto a sus familias una alfombra decorada para sentarse durante los momentos literarios. Podremos utilizar retazos de telas, lanas, aquellos elementos que tengan a disposición en casa. Para estrenar la hermosa alfombra, los invito a ver el siguiente cuento: https://youtu.be/b-9RsT-IJEk.
Luego de ver el video de este cuento: “PEDRO Y EL LOBO FEROZ”, conversaremos sobre él, diciéndoles que este cuento está contado por un mono.
Les pedimos ahora que puedan confeccionar con telas, medias en desuso, botones, papeles , lanas cartulinas, bolsitas, y elementos que encuentren en casa los personajes del cuento, para poder representarlo y contárselo a la familia. Se pueden realizar registros mediantes fotos de la confección de los personajes , y de los niños contando la historia. Para este momento, los adultos podrán guiarlos usando palabras que se utilizan habitualmente en los cuentos, como por ejemplo: “HABÍA UNA VEZ…”
¡ SIGAMOS DISFRUTANDO DE LA LITERATURA!
MOMENTO DE JUEGO
Juego en sectores: juegos de construcción
Les ofrecemos las siguientes imágenes como referentes para que en casa, con la ayuda de la familia, puedan construir puentes con distintos elementos que se encuentren en las casas, cajas, palitos, ramas, tubos, etc, y poder hacer registros fotográficos de los mismos, con la idea de que un puente tiene una finalidad, que es unir, o acercar dos puntos.
En esta oportunidad, pensar en familia que dos puntos quieren unir, o a que lugar, quieren llegar cruzando por ese puente.
